学院简介
浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院 (ZJU-UIUC Institute) 是浙江大学(ZJU)与美国伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区(UIUC)共建的中外合作办学机构，是浙江大学下属学院，2016年2月经教育部批准成立。浙江大学引进UIUC工学院顶尖专业的培养体系及教学资源，融合浙江大学相应院系的优势，汇聚全球精英，开展科学研究，培育青年翘楚。两校合作培养本科生、硕士生和博士生。目前联合学院共有本科生329人、博士生31人。联合学院师资由全球招聘一流教师和部分浙江大学及uiuc优秀教师构成。
ZJU-UIUC联合学院是中美名校携手、顶尖专业联合，开展交叉工程科学研究的一流工程学院
ZJU-UIUC联合学院是中美名校携手、顶尖专业联合，开展交叉工程科学研究的一流工程学院
学院特色与优势
一、两校联合培养 两个名校学位
联合学院引进UIUC工学院顶尖专业的培养体系及教学资源，结合浙江大学相应院系的优势，汇聚全球精英，开展科学研究，培育青年翘楚。联合学院目前开设四个本科专业：机械工程、电气工程及其自动化、电子与计算机工程、土木工程。两校合作培养本科生、硕士生和博士生。符合条件的本科生将获得浙江大学学士学位和毕业证书、伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区学士学位。
学院开设的四个专业均为两校优势专业：
全国第四轮学科评估中，浙江大学以上学科全部获得A级。
UIUC以上专业均通过ABET认证，且位于全美领先位置：
全美排名土木工程第一， 全美排名计算机工程第四， 全美排名电气工程第五，全美排名机械工程第六。
学院开设的四个专业均为两校优势专业：
全国第四轮学科评估中，浙江大学以上学科全部获得A级。
UIUC以上专业均通过ABET认证，且位于全美领先位置：
全美排名土木工程第一， 全美排名计算机工程第四， 全美排名电气工程第五，全美排名机械工程第六。
二、打破学科界限 交叉融合创新
联合学院打破传统工程学科界限，不按学科属性设立系、所等机构。
学科交叉融合：建立学科交叉平台，如工程与系统科学平台、信息系统与数字科学平台、能源与环境工程科学平台等。不同专业共同协作，面向未来社会的热点工程领域、造就跨领域、多学科知识背景创新人才。
教师交叉融合：鼓励不同专业背景教师融合、交叉合作，学院有伙伴听课制度、教师午餐会制度、教师招待会制度、教师研讨会制度等，促进教师交叉融合。
学生交叉融合：不同专业学生生活学习在一起，同上一门课，同在一个组讨论，完成团队作业，参加社团活动等。高年级阶段设立工程交叉创新团队，不同专业学生一起参与课题研究活动。
学院重点关注的交叉融合创新领域包括： | 智慧城市（包括智能基础设施、智能交通管理、智能货物运载、动态智能停车等）。
| 能源开发与可持续发展（包括智能电网、高质量环境等）。
| 高性能材料（包括纳米材料、原子尺度材料等）
| 先进制造（包括机器人、工业大数据分析、过程控制和智能计算等）
| 基于工程的医疗技术（与浙大爱丁堡联合学院生物医学融合，研究开发先进医疗方法、医疗设备设计和制造等）
学科交叉融合：建立学科交叉平台，如工程与系统科学平台、信息系统与数字科学平台、能源与环境工程科学平台等。不同专业共同协作，面向未来社会的热点工程领域、造就跨领域、多学科知识背景创新人才。
教师交叉融合：鼓励不同专业背景教师融合、交叉合作，学院有伙伴听课制度、教师午餐会制度、教师招待会制度、教师研讨会制度等，促进教师交叉融合。
学生交叉融合：不同专业学生生活学习在一起，同上一门课，同在一个组讨论，完成团队作业，参加社团活动等。高年级阶段设立工程交叉创新团队，不同专业学生一起参与课题研究活动。
学院重点关注的交叉融合创新领域包括： | 智慧城市（包括智能基础设施、智能交通管理、智能货物运载、动态智能停车等）。
| 能源开发与可持续发展（包括智能电网、高质量环境等）。
| 高性能材料（包括纳米材料、原子尺度材料等）
| 先进制造（包括机器人、工业大数据分析、过程控制和智能计算等）
| 基于工程的医疗技术（与浙大爱丁堡联合学院生物医学融合，研究开发先进医疗方法、医疗设备设计和制造等）
二、打破学科界限 交叉融合创新
联合学院打破传统工程学科界限，不按学科属性设立系、所等机构。
学科交叉融合：建立学科交叉平台，如工程与系统科学平台、信息系统与数字科学平台、能源与环境工程科学平台等。不同专业共同协作，面向未来社会的热点工程领域、造就跨领域、多学科知识背景创新人才。
教师交叉融合：鼓励不同专业背景教师融合、交叉合作，学院有伙伴听课制度、教师午餐会制度、教师招待会制度、教师研讨会制度等，促进教师交叉融合。
学生交叉融合：不同专业学生生活学习在一起，同上一门课，同在一个组讨论，完成团队作业，参加社团活动等。高年级阶段设立工程交叉创新团队，不同专业学生一起参与课题研究活动。
学院重点关注的交叉融合创新领域包括： | 智慧城市（包括智能基础设施、智能交通管理、智能货物运载、动态智能停车等）。
| 能源开发与可持续发展（包括智能电网、高质量环境等）。
| 高性能材料（包括纳米材料、原子尺度材料等）
| 先进制造（包括机器人、工业大数据分析、过程控制和智能计算等）
| 基于工程的医疗技术（与浙大爱丁堡联合学院生物医学融合，研究开发先进医疗方法、医疗设备设计和制造等）
学科交叉融合：建立学科交叉平台，如工程与系统科学平台、信息系统与数字科学平台、能源与环境工程科学平台等。不同专业共同协作，面向未来社会的热点工程领域、造就跨领域、多学科知识背景创新人才。
教师交叉融合：鼓励不同专业背景教师融合、交叉合作，学院有伙伴听课制度、教师午餐会制度、教师招待会制度、教师研讨会制度等，促进教师交叉融合。
学生交叉融合：不同专业学生生活学习在一起，同上一门课，同在一个组讨论，完成团队作业，参加社团活动等。高年级阶段设立工程交叉创新团队，不同专业学生一起参与课题研究活动。
学院重点关注的交叉融合创新领域包括： | 智慧城市（包括智能基础设施、智能交通管理、智能货物运载、动态智能停车等）。
| 能源开发与可持续发展（包括智能电网、高质量环境等）。
| 高性能材料（包括纳米材料、原子尺度材料等）
| 先进制造（包括机器人、工业大数据分析、过程控制和智能计算等）
| 基于工程的医疗技术（与浙大爱丁堡联合学院生物医学融合，研究开发先进医疗方法、医疗设备设计和制造等）
