章一恺

2022级机械工程专业本科生

他在学业、科研与社会服务等领域全方位深耕，实现多元发展：先后斩获浙江大学“学业优秀标兵”“创新创业标兵”“浙江大学优秀学生”“五星级志愿者” 等荣誉称号。竞赛舞台上，他作为核心成员研发的“双相障碍辅助评估试剂盒”项目，在2024年“建行杯”浙江省国际大学生创新大赛中斩获铜奖；同时还拿下浙江大学第五届大学生混凝土龙舟赛一等奖、第十六届 “蒲公英” 大学生创业大赛三等奖等多项佳绩。学业之外，他曾担任浙江大学国际校区团学文体中心负责人，在 “迎新晚会”、“荧光夜跑” 等品牌校园活动中牵头组织协调，发挥核心引领作用；作为排球爱好者，他曾与团队斩获国际校区“新生杯”排球比赛冠军，并担任国际校区男子排球队队长。凭借扎实的综合能力，他已成功保研至浙江大学机械工程学院攻读硕士学位，即将踏上新的学术探索征程。

01 筑基立本：在学习中沉淀

回顾本科学习生涯，章一恺总爱将前三年的课程时光，形容为一场充满挑战却收获满满的 “摸索”之旅。初入校园时，面对与中学阶段截然不同的全英文教学环境，他通过逐字逐句梳理知识点、反复推演例题加深对专业知识的理解，又以“同学互讲互问”的模式巩固所学内容，在不断适应的过程中调整优化方法，最终摸索出一套高效的学习策略。在海外交换学习期间，置身于多元文化交融的学术氛围中，他在课程研讨与团队项目里不断反思自身的学习模式与技术方向，顺利完成了从偏重 “技术实现” 的思维惯性，到更强调系统性、问题导向与社会价值的“工程师思维”的蜕变。正是在这样的学习沉淀与视野拓展中，他对机械工程专业的认知与理解也愈发深刻。

谈及选择机械工程专业的初衷，章一恺直言，这份热忱的起点，是童年时爱不释手的乐高积木。从对照图纸一步步搭建雏形，到挣脱说明书的束缚，用零散零件自由组合、创造出独一无二的“机械装置”，每一次拆解与重构的过程，都让他沉浸在动手设计的乐趣里，也悄悄在心底埋下了一颗探索“工程奥秘”的种子。这份童年的热爱，在大学系统化的专业学习中，不仅得到了延续，更实现了质的深化。让他感触尤深的，是ZJUI理论与实践深度融合的课程体系。其中，Theoretical & Applied Mechanics (TAM)课程为他筑牢了力学分析的理论根基；而机械设计系列课程，则教会了他如何将抽象的理论转化为具象的工程方案，帮他逐步搭建起“从构想到落地”的完整知识框架。

令他记忆最深刻的，莫过于ME371机械设计II的课程项目。当时，他与团队成员以“研制电钻驱动可变档小车”为目标，开启了一场从无到有的工程实践。他们没有急于动手制作，而是先从整体方案切入，将复杂的小车系统拆解为力学模型构建、运动约束分析、传动结构设计三大核心模块；随后通过理论推演计算齿轮配比、验证结构稳定性，再进入实验室反复打磨零件、调试组装，在一次次试错与修正中优化方案。最终，他们设计的小车在性能测试中脱颖而出，以流畅的档位切换、稳定的行驶表现拿下小组第一名。这一工程实践，不仅让章一恺透彻理解了工程设计“严谨务实、步步为营”的本质，更让童年埋下的那颗“造物种子”破土而出，愈发坚定了他在机械工程领域深耕不辍、探索未知的决心。

▲ 章一恺（左二）与团队制作的可变档小车

02 以研促学：在实践中找寻心之所向

大二暑期，他主动加入浙江大学机械工程学院王宣银教授课题组，参与“工业机械臂正逆解视觉深度学习算法”研究。初次系统接触机器人学的他从零起步，通过研读运动学文献、推演公式和反复实验，逐步夯实理论基础，常常是刚吃透一个知识点，新的难题便接踵而至。这段高强度的攻坚时光，让他深刻领悟到一个道理：再前沿的算法创新，都离不开扎实的理论根基做支撑，脱离基础的“空中楼阁”，终究难以落地生根。通过不懈努力，他与团队不仅完成了具备视觉反馈功能的焊渣收集装置的机械结构设计、建模与专利申报，更进一步搭建起用于机械臂逆解求解的神经网络模型，开创性地探索数据驱动方法在机器人运动学问题中的应用路径。这段经历使他逐步明确了以工业机械臂感知、规划与控制一体化为核心的研究方向。

大三期间，他以核心成员的身份参与了一项生物医学与机械工程交叉的研究项目——双相障碍辅助评估试剂盒的研发。针对传统双相障碍诊断高度依赖定性心理评估、存在检测准确率低、确诊周期长等痛点，团队创新性地以肠道菌群Hafnia alvei为特异性生物标志物，提出了面向疾病早期筛查的定量评估新思路。

▲ 章一恺团队设计的机械臂焊渣自动收集装置

在项目中，章一恺主攻产品功能建模与结构设计。围绕 “保障试剂稳定性” 这一核心需求，他创新性地引入隔热结构与微型热电制冷器，构建智能温控系统；通过精准划分低温试剂存储区与常温实验操作区，从结构层面杜绝试剂降解问题。最终，他与团队成员成功实现“试剂冰箱+实验台”的一体化集成设计，大幅提升了试剂盒的便携性与实用性。凭借扎实的工程设计功底和高效的跨学科协作能力，该项目在2024年“建行杯”浙江省国际大学生创新大赛中斩获铜奖。这段经历不仅让他亲身体验了工程技术向真实医疗场景的落地过程，更让他对“工程服务现实问题”的内涵有了更具体、更深刻的认知。

03 全面发展：在多重角色中拓展边界

学习之外，排球是章一恺长期坚持的兴趣领域。入学伊始，他便与志同道合的同学组队征战浙江大学国际联合学院（海宁国际校区）“新生杯”排球赛，在赛场上默契配合、全力拼搏，最终携手捧起冠军奖杯。这场比赛让他在高强度的对抗与紧密的团队协作中，真切体悟到集体运动的凝聚力与使命感——这份热血与担当，也成了他坚持排球训练的长久动力。凭借亮眼的赛场表现与出色的组织协调能力，章一恺被推选为国际校区男子排球队队长。在他眼中，看着球队在一次次训练中打磨技术，在一场场比赛中突破自我，便是他最有成就感的时刻。他告诉我们，“排球从不是个人能力的独角戏，而是一场需要信任打底、沟通铺路、默契加持的集体征程。”

▲ 章一恺（一排左三）与排球队合影

正是在这样的积累中，他逐渐将赛场上的组织经验与协作理念延伸至更广阔的校园公共事务中。在校期间，章一恺担任浙江大学国际联合学院（海宁国际校区）团学文体中心负责人，牵头统筹2023年迎新晚会、2024年“荧光夜跑”等多场大型校园文体活动，在从“赛场队员”到“活动组织者”的角色转变中不断成长。

▲ 章一恺（中间）在杭州亚运会期间担任志愿者

校园之外的志愿与实践舞台上，章一恺更展现出了专业知识之外的温度与担当。2023年杭州亚运会期间，他以 “小青荷” 志愿者身份参与车辆调度引导，耐心帮助迷路的日本来宾协调车辆，解决出行难题。令他意外又感动的是，活动结束后，他收到了这位日本来宾手写的感谢信——略显生疏却满含真诚的中文，让他深刻感受到：志愿服务从来不是机械地按章办事，而是立足他人的实际需求，以将心比心的态度传递温暖。同年暑期，他远赴云南景东求是中学开展支教，针对学生基础薄弱的情况，他摒弃填鸭式教学，用趣味游戏、生活场景融入的方式激发学习兴趣，同时通过家访深入了解孩子们的成长环境，用陪伴与倾听拉近心与心的距离。支教途中，孩子们求知的眼神、点滴的进步与纯粹的期待，让他直观地读懂了“将知识转化为行动”的重量。

章一恺坦言，“拥抱未知”是大学四年的主旋律。迷茫与试错并不可怕，恰恰是这些经历，让他一步步厘清自我认知的边界。他也格外感恩ZJUI国际化的育人环境——这片开放多元的土壤，为每一位学子提供了探索的空间。在他看来，大学的成长之路，从来都不是一条单行道：只有在扎实筑牢学业根基的前提下，主动走出舒适区，在科研创新中锤炼本领、在志愿服务中传递温度、在体育竞技中凝聚力量，才能在不断尝试中锚定热爱，走出一条属于自己的成长之路。