连续三年国家奖学金、连续三年浙江大学一等奖学金、UIUC本科生最高学术荣誉Bronze Tablet、浙江省优秀毕业生、多项“标兵”荣誉加身……翻开陈俊伊的本科成长答卷，一连串亮眼的成绩背后，是一个ZJUI机械工程学子四年来稳扎稳打的成长轨迹。

从大一时的广泛探索，到大二逐步聚焦科研，再到获得清华大学机械工程直博录取资格，并最终选择保研至浙江大学航空航天学院固体力学直博项目，他的故事不是一蹴而就的传奇，而是一步一个脚印，在工程与力学的交汇处，慢慢搭建起属于自己的人生坐标系。

学业筑基：在探索中慢慢找到答案

回望在ZJUI的四年求学之路，陈俊伊对学院“理论与实践并重”的培养理念感触尤深。在这里，学习始终以真实的工程问题为出发点。作为机械工程专业的学生，他切身感受到一种不同于传统工科教学的模式。工程制图课上，同学们并非将大量精力耗费于手绘图纸，而是直接上手Fusion等现代设计软件。从三维建模到结构设计，再到项目汇报，每一门课程都在反复锤炼一种能力——将构想转化为现实。正如他所言：“我们学的不只是一个知识点，而是如何把一个想法变成一套可行的方案。”

Project-based Learning（项目式学习）是ZJUI课程体系的一大特色。从设计项目、团队协作，到阶段性汇报与最终答辩，这套完整的评价体系让陈俊伊很早就意识到：工程能力从来不只是会做题。真正的工程思维，是发现问题、拆解问题、提出方案、验证结果，并将思路清晰地表达出来。而沟通协调、时间管理、团队合作等软实力，与专业知识同等重要。

“专业课上，教授也不强调死记硬背大量公式，而是更看重对概念、方法和应用场景的理解。”在AI工具飞速发展的今天，陈俊伊格外认同这种培养理念，"公式推导可以借助工具，但真正重要的是能否理解问题的本质，知不知道该选什么方法，能不能判断结果对不对。"

初入ZJUI之时，陈俊伊并未急于锚定自己的方向，而是在多元领域中反复试探、摸索。在他看来，本科阶段的核心任务不在于尽早求得一个“正确答案”，而在于借助课程、项目与实践，逐步确认自己真正热爱的方向，以及愿意为之持续付出的事业。赴海外交流学习期间，国际化的学术氛围与密集的科研训练，使他逐步明确了继续深造、投身学术研究的未来发展方向。

科研启航：从软体机器人到固体力学的跨越

真正把兴趣落地为科研实践，始于在海外交流时的一场Research Fair（科研展示会）。展会上，Mattia Gazzola教授课题组关于软体机器人、仿生运动和柔性结构控制的研究一下子抓住了陈俊伊的目光。机械结构设计的底子，加上仿生、控制、实验验证的交叉属性，恰好契合他对理想研究方向的全部想象。他主动联系教授加入课题组，由此开启了为期一年的模块化气动软体机器人研究。

加入课题组后，陈俊伊开始参与蛇形软体机器人的设计与实验。结构怎么调整，气动参数如何设置，机器人在不同环境下会呈现怎样的运动状态，他都在一次次实验中寻找答案。软体机器人的运动受到结构、材料、驱动方式和接触条件等多种因素影响，一个细微改动，都可能带来完全不同的结果。陈俊伊在不断调试、比较和复盘中，将最初的设想逐步变成可验证的原型，也第一次完整经历了从提出问题、设计方案，到开展实验和分析结果的科研过程。

除了结构设计和实验测试，他还参与了运动数据处理算法的编写。为了更准确地理解机器人的运动规律，他需要从大量实验数据中提取信息，再将分析结果用于后续的结构优化和控制调整。也正是在这个过程中，他逐渐意识到，现代工科研究并不是单纯把结构设计出来，而是需要将设计、实验、计算和算法结合起来，真正吸引自己的，是不同知识彼此连接，并最终指向真实问题的过程。在对软体机器人研究的理解不断加深的过程中，陈俊伊逐渐将此前积累的结构设计、实验测试与数据分析经验，应用到更具挑战性的应用场景中。

为深入探索软体机器人在不同场景中的应用潜力，他申请并参与了海外高校的暑期科研项目，聚焦毛虫式跨障碍一体化软体机器人的设计与制作研究。相比蛇形机器人，这项工作更强调特定运动模式与实际功能的结合，也让他越发体会到软体机器人在复杂环境中的巨大潜力。"这段经历让我从课程里'解决已知问题'，转向了在科研中'探索未知问题'。"陈俊伊说。正是这一年的训练，让他坚定了继续读博、长期从事科研的决心。

▲陈俊伊本科毕业论文答辩

回到ZJUI后，他的本科毕业论文在ZJUI研究员、助理教授石烨，浙江大学航空航天学院教授曲绍兴和研究员陈哲的共同指导下展开，聚焦于双光子打印水凝胶微结构中的模量调控与屈曲变形设计。他系统复现并分析了激光功率、扫描速度、转化率与杨氏模量之间的物理建模关系，建立了打印参数与微结构力学性能之间的定量桥梁。同时，他借助COMSOL有限元仿真，深入研究了不同弹性模量分布对微结构屈曲阈值、屈曲形态及偏转方向的影响。

从软体机器人的宏观设计到水凝胶微结构的微观力学分析，研究对象虽有变化，但他对力学问题的探索热情始终如一。

全面生长：课堂之外的青春答卷

陈俊伊的本科四年，远不止成绩单和实验室。大一暑假，他前往云南景东支教。第一次深入校园之外的世界，他对“教育”二字有了更具体的理解。教育不只是知识的传递，也意味着陪伴、鼓励，以及帮助一个人看见更广阔的可能。“很多时候，孩子们需要的不是某一道题的解法，而是有人告诉他们，你可以有更多可能性。”

▲陈俊伊在云南景东支教

这种帮助他人、发现需求的意识，也延续到了此后四年的班长工作中。在陈俊伊看来，班长并不只是发通知、办活动，更重要的是留意同学们的真实需求，在班级与学院之间做好沟通。从一件件具体而琐碎的小事做起，他逐渐学会理解不同的声音，也在日复一日的相处中，与同学们建立起深厚的情谊。四年班长经历带给他的，不只是组织和协调能力，还有对集体愈发真切的责任感与归属感。

在服务集体之外，陈俊伊也通过竞赛不断试探自己的兴趣边界。大一那年，他参加美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM），获得Meritorious Winner（M奖）。2023年，他又作为团队技术负责人，斩获中国国际大学生创新大赛全国银奖。竞赛让他接触到不同类型的问题，也锻炼了快速学习、协作与综合解决问题的能力。但回望这段经历，他对竞赛的意义有着清醒的认识，“竞赛更适合本科低年级的兴趣探索，短时间内做出方案、锻炼综合能力，很有价值。但如果真想在专业上走得更深，尤其是打算继续深造，我更建议尽早进课题组，沉下心做一段真正的科研。”

从支教、班级工作到竞赛与科研，这些看似各不相同的经历，在四年中逐渐汇聚成一条清晰的成长线索。刚踏入ZJUI时，陈俊伊对这所学院的第一印象是“国际化、自由、宿舍住得爽”。四年后站在毕业的路口回望，他发现，自己真正带走的并不是奖状和荣誉，而是一个愿意长期投入的方向、面对未知的自信、一路同行的挚友，以及持续向前生长的能力。他曾获得清华大学机械工程直博录取资格，但最终选择留在浙江大学航空航天学院，深耕固体力学与交叉领域——这是他在不断探索之后，对未来方向作出的坚定回答。

从机械工程走向固体力学，从课堂学习走进独立科研，陈俊伊的每一步都走得扎实而笃定。在力学世界里，他正在以自己的节奏绘制人生的受力分析图，而那些尚未求解的答案，正牵引着他走向下一段旅程。