近日，从美国伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区（UIUC）传来喜报，ZJUI2020级土木工程专业学生褚肖扬、2020级电气工程及其自动化专业学生吴天乐，分别在ZJUI兼聘教师Mary Lucille Hays和Ryan Flanagan博士的指导和推荐下参赛。他们凭借严密的逻辑论证和出色的文章组织，力压众多英语母语使用者，获选为UIUC本科生英文写作比赛获胜者（Winner）。其中褚肖扬同学更是在20年秋季学期和21年春季学期连续两次获奖。获奖的文章或将被选入教材，成为范文供未来学生学习。据悉，UIUC本科生英文写作比赛是基于其写作通识课开展的针对全校学生的比赛，每学期由专家评选出10~20名获胜者。
▲ Prof. Mary Lucille Hays的Rhetoric课堂
褚肖扬谈起写作课和参加比赛的经历，感悟颇深，“经过了一年的学习我才逐渐认识到，写作课的侧重点并不停留于语言层面，它要求我们对不同观点进行分析、论证、反驳，动之以情，晓之以理，说服读者。”其指导老师Mary评价褚肖扬是个乐于助人、求知若渴的学生，“我不确定是否曾有人连续两次获得写作比赛大奖，但是褚肖扬连续两次拿奖，我一点都不意外。”无独有偶，另一位获奖同学吴天乐的指导老师Ryan Flanagan也对学生评价颇高，他说，“天乐是一个非常努力的人，她常常利用office hours时间与我交流，整个学期里也一直专注于系统地改进自己的文章，我认为她此次得奖是实至名归的。我也期待她在未来取得更卓越的成就！”吴天乐表示，此次获奖与Ryan Flanagan老师分不开，“他所给与的指导和建议大多都是我从来没思考过但亟待解决的要害问题，在他严谨认真的态度熏陶下，我才全力以赴去独立思考，耐心修改好每次作业和每一稿。”
▲ Prof. Ryan Flanagan的Rhetoric课堂
“Rhetoric绝不是一门英语语言课程，而是关于议论文思想的构建和逻辑的整合。英语表达和辞藻华丽与否不是课程和比赛考虑的主要因素。” 诚如任课教师Ryan Flanagan博士所说，ZJUI开设的两门英文写作课（《Rhetoric 101-Principle of Writing写作原理》、《Rhetoric 102-Principle of Research研究原理》），介绍了写作的基本过程，阐释了如何组织全篇和段内的结构，如何呈现论点，如何进行有说服力的论证等一系列写作方法，为学生撰写英文论文提供了明晰的指导，也为学生在国际化环境中学习和发展夯实基础，提升学生的国际竞争力。
褚肖扬获奖感言
我获奖的第一篇文章是一篇被改写为信件的议论文。这一信件的目的是劝说一位朋友远离虚拟时空，减少游戏时间，追求现实世界中的梦想。文中援引Jane McGonigal的文章Be a Gamer, Save The World中“玩家创造未来”等观点，并引用其他文献对其观点进行了反驳，对朋友进行劝说。第二篇文章题目为《人造培养肉：改变世界的技术兴起（Cultured Meat: The World-Changing Technology Is on The Way）》，文章主要回顾了人造培养肉发展，介绍了发展现状，并对其未来进行了积极的展望。文章中引用了部分科学研究文献，展示了该技术在环境、人类健康、动物权益等方面带来的积极影响。同时，文章也分析了该技术推广过程中可能遇到的阻碍。
非常感谢Mary老师、助教Molly以及写作助理在一个学年里的帮助和指导。他们克服了种种困难，对我们的文章进行针对性的指导。在一次次修改，完善中，我也能够感受到自己的进步。写作课是一个走上台阶的过程：一步一个脚印地前进，当你回头时，一定会为自己的成绩感到惊喜。
最初，我参加比赛其实仅仅是为了响应Mary老师的参赛号召，并不期望我的投稿会得到任何的回复。直到后来我才认识到，写作课并不是一门语言课程，这一项比赛也不是一项英语竞赛。语言竞赛考察的是底层的语言、语法、词汇的运用。而写作课的侧重点在语言基础之上：它要求我们对不同观点进行分析、论证、反驳，动之以情，晓之以理，从而说服读者。当然，我并不是在否认语言的重要性。我本人也因为语言基础薄弱，在写作上吃过不少亏。我想强调的是：写作课的传授的是舞剑，而手中的刀剑，还要靠平时的磨砺才能更加锋利。
吴天乐获奖感言
我参赛的文章名为《自相矛盾、谬误和失焦：Renkl 能说服她的读者吗（Self-contradiction, Fallacy and Out of Focus: Will Renkl Convince Her Audience）？》，文章从如题所述的三个方面对作者Margaret Rentl在纽约时报上发表的《即使对于喜欢买便宜货的人，绿色汽车也值得（Even for Bargain Hunters, Green Cars Make Sense）》进行分析与批判。
关于Rhetoric这门课，我认为它不仅是在教我们写作技巧，比如如何吸引读者，更多的是培养我们独立、辩证思考的能力。我们的老师Dr. Flanagan是一个既幽默又严格的人——他的课堂和微信群都充满欢乐，但是当涉及到学术时，他会变得非常严格，而且会给我们的文章提很多建议，这些建议大多都是我从来没思考过但亟待解决的要害问题，有一次他反馈给我的评论甚至超过了一千词。在他这种严谨认真的态度熏陶下，我才全力以赴去独立思考，耐心修改好每次作业和每一稿。
对于正在上Rhetoric课的学弟学妹们，希望你们可以在这门课上真正体会到“文章不厌百回改”，每次修改都会有不同深度、不同层次的收获。同时，也要做到“厚积薄发”，积累学过的知识，并且在写作中多加运用，且不要只局限于对应的作业。例如在大一下RHET102的学习中，我依然觉得在大一上第一个大作业中对academic audience和non-academic audience的特点对比是一个非常有用的资源。最后，希望大家辩证思考，展示自己独到的观点。
关于比赛，其实我当时是抱着试一试的心态参与的，能够入选我觉得非常幸运，尤其是作为一个非英语母语者。但我并不觉得赢得这个奖项就意味着我是一个好的作者，这只能说是对我作为一个Rhetoric课学生取得的进步的肯定，未来还有很长的路要走。最后，我要衷心感谢我的老师Dr. Flanagan，是他帮助我成为了更好的自己。
